Опыт работы с 2016 года..
Шарова Кристина Александровна
Шарова Кристина Александровна
Руководитель инклюзивного центра "Проводник"
(клинический логопед/ дефектолог-реабилитолог лиц с расстройствами артистического спектра)
Читать далее
(клинический логопед/ дефектолог-реабилитолог лиц с расстройствами артистического спектра)
Читать далее
“
"Воспитатель, который не сковывает, а освобождает, не ломает а формирует, не подавляет, а возносит, не диктует, а спрашивает, не переживает вместе с ребенком много вдохновенных минут. "
Опыт работы с 2020 года..
Худякова Мария Павловна
Худякова Мария Павловна
Почему вы решили работать с особенными детьми?
Я решила стать детским нейропсихологом, потому что с детства интересовалась психологией и развитием детей. Видя, как они преодолевают трудности, я захотела помочь тем, кто сталкивается с проблемами. В этой непростой и требующей большой концентрации на индивидуальности каждого ребенка работе для меня на первом месте, конечно, стоит результат и психологический комфорт как ребенка, так и родителя.
Я решила стать детским нейропсихологом, потому что с детства интересовалась психологией и развитием детей. Видя, как они преодолевают трудности, я захотела помочь тем, кто сталкивается с проблемами. В этой непростой и требующей большой концентрации на индивидуальности каждого ребенка работе для меня на первом месте, конечно, стоит результат и психологический комфорт как ребенка, так и родителя.
Опыт работы с 2015 года..
Цуканова Наталья Валерьевна
Цуканова Наталья Валерьевна
Почему вы решили работать с особенными детьми?
Я выбрала для себя работу с детьми, чтобы прежде всего, заниматься любимым делом - помогать людям. Если человек любит свою работу, то с удовольствием и полной отдачей будет творить и преумножать, расти как специалист, что в итоге принесет благо всему обществу и, конечно, помощь людям. Я хочу быть тем тем самым проводником, который исполняет самые светлые и искренние желания, открывая, показывая путь и даря возможность детям достичь желанных результатов. Главное в моей профессии наладить контакт с ребенком, взглянуть на мир его глазами, понять его, сформировать четкую цель и с должным профессионализмом, совместно помочь ему её достичь, а затем искренне радоваться этой маленькой, но такой большой победе!
Я выбрала для себя работу с детьми, чтобы прежде всего, заниматься любимым делом - помогать людям. Если человек любит свою работу, то с удовольствием и полной отдачей будет творить и преумножать, расти как специалист, что в итоге принесет благо всему обществу и, конечно, помощь людям. Я хочу быть тем тем самым проводником, который исполняет самые светлые и искренние желания, открывая, показывая путь и даря возможность детям достичь желанных результатов. Главное в моей профессии наладить контакт с ребенком, взглянуть на мир его глазами, понять его, сформировать четкую цель и с должным профессионализмом, совместно помочь ему её достичь, а затем искренне радоваться этой маленькой, но такой большой победе!
Опыт работы с 2020 года..
Хамзатханова Елизавета
Алексеевна
Хамзатханова Елизавета
Алексеевна
Почему вы решили работать с особенными детьми?
Работать с детьми - это не просто работа, а мой осознанный выбор. Я работаю с ними, потому что верю, что вклад в ребенка - это вклад в будущее. Помогая одному маленькому человечку заговорить, понять мир, почувствовать себя увереннее, я делаю наш общий мир хоть на каплю добрее и светлее.
Работать с детьми - это не просто работа, а мой осознанный выбор. Я работаю с ними, потому что верю, что вклад в ребенка - это вклад в будущее. Помогая одному маленькому человечку заговорить, понять мир, почувствовать себя увереннее, я делаю наш общий мир хоть на каплю добрее и светлее.
Опыт работы с 2020 года..
Александра
Александра
Почему вы решили работать с особенными детьми?
Для меня важно работать именно с детьми с особыми образовательными потребностями, радоваться их успехам, помогать семьям этих детишек и ,конечно, каждому ребенку становится счастливее!
Для меня важно работать именно с детьми с особыми образовательными потребностями, радоваться их успехам, помогать семьям этих детишек и ,конечно, каждому ребенку становится счастливее!
Опыт работы с 2021 года..
Аксенова Мария Александровна
Аксенова Мария Александровна
Почему вы решили работать с особенными детьми?
Работа в коррекционном центре открыла для меня мир в прикладной анализ поведения, что изменило все мое мировоззрение и то, что когда-то стало для меня поиском решений, теперь стало смыслом жизни. И теперь весь мой фокус, все мои стремления стали связаны с наукой о поведении. Это не только для меня работа, а миссия помогать детям с особенностями в развитии.
Работа в коррекционном центре открыла для меня мир в прикладной анализ поведения, что изменило все мое мировоззрение и то, что когда-то стало для меня поиском решений, теперь стало смыслом жизни. И теперь весь мой фокус, все мои стремления стали связаны с наукой о поведении. Это не только для меня работа, а миссия помогать детям с особенностями в развитии.
Опыт работы с 2018 года..
Морозова Ольга Анатольевна
Морозова Ольга Анатольевна
Почему вы решили работать с особенными детьми?
Я начинала свою профессиональную деятельность как психолог, гештальт-терапевт. В практике мне встречались люди, являющиеся родителями особенных детей. Чтобы помочь им, я стала глубже вникать в прикладной анализ поведения (АВА), и в какой-то момент осознала, что могу понимать детей с особенностями. У них свой язык, зачастую недоступный окружающим, но я научилась говорить на нем и с радостью делаю это каждый день. Именно поэтому мне нравится концепция центра "Проводник" - я хочу быть проводником особых детей в мир, полный понимания, принятия и больших воодушевляющих перспектив.
Я начинала свою профессиональную деятельность как психолог, гештальт-терапевт. В практике мне встречались люди, являющиеся родителями особенных детей. Чтобы помочь им, я стала глубже вникать в прикладной анализ поведения (АВА), и в какой-то момент осознала, что могу понимать детей с особенностями. У них свой язык, зачастую недоступный окружающим, но я научилась говорить на нем и с радостью делаю это каждый день. Именно поэтому мне нравится концепция центра "Проводник" - я хочу быть проводником особых детей в мир, полный понимания, принятия и больших воодушевляющих перспектив.
Опыт работы с 2018 года..
Альбина Рамильевна
Альбина Рамильевна
Почему вы решили работать с особенными детьми?
Люблю свою работу. С большим удовольствием достигаем с ребятами высоких результатов.
Люблю свою работу. С большим удовольствием достигаем с ребятами высоких результатов.
Образование:
Бакалавр.
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Белгородский государственный национальный исследовательский университет». Направление подготовки: Специальное (дефектологическое) образование. Направленность (профиль) образовательной программы: Логопедия.
Магистр.
Московский городской педагогический университет. Направление подготовки: Специальное (дефектологическое) образование. Направленность (профиль) образовательной программы: Теория и практика комплексной реабилитации лиц с расстройствами аутистического спектра.
Повышение квалификации:
"Слухоречевая реабилитация детей дошкольного возраста" (Руленкова Л.И., Сеченова С.Ю.) /2024 г.
PROMPT INSTITUTE. Introduction to PROMPT: Technique Workshop./ 2022г.
PECS (LEVEL 1) Попова О.А./ 2022 г.
Миофункциональная коррекция/ MioFoks. Кристина Борисова. /2022 г.
ICDL. DIR Floortime 203 /2025 г.
ICDL. DIR Floortime 202 /2024 г.
ICDL. DIR Floortime 310 /2022 г.
ICDL. DIR Floortime 201 /2022 г.
ICDL. DIR Floortime 101 /2021 г.
"Современные подходы к коррекции дисграфии и дислексии", Институт Коррекционной Педагогики. /2021 г.
"Сенсорная интеграция: теория и практика" Буданцов Алксей, Ермолаев Дмитрий. 2021 г.
"Запуск речи " (Территория речи) /2019 г.
Kinesiotaping in Speech Therapy ("Rock Tape", Natalia Labzova ) /2019 г.
«Формирование начальных речевых навыков, «запуск» речи у неговорящих детей: с аутизмом; сенсорной, моторной и сеномоторной алалией; задержкой психического развития» (с учетом ФГОС). Автор и ведущий: Полякова Марина Анатольевна. /2018 г.
«Логопедический массаж и хордовый массаж в коррекции дизартрии в соответствии с требованиями ФГОС». Автор курса Томилина С.М. /2017г.
«Заикание у детей и подростков. Механизмы, проявления, обследование. Коррекционная работа в соответствии с требованиями ФГОС». /2017 г.
Бакалавр.
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Белгородский государственный национальный исследовательский университет». Направление подготовки: Специальное (дефектологическое) образование. Направленность (профиль) образовательной программы: Логопедия.
Магистр.
Московский городской педагогический университет. Направление подготовки: Специальное (дефектологическое) образование. Направленность (профиль) образовательной программы: Теория и практика комплексной реабилитации лиц с расстройствами аутистического спектра.
Повышение квалификации:
"Слухоречевая реабилитация детей дошкольного возраста" (Руленкова Л.И., Сеченова С.Ю.) /2024 г.
PROMPT INSTITUTE. Introduction to PROMPT: Technique Workshop./ 2022г.
PECS (LEVEL 1) Попова О.А./ 2022 г.
Миофункциональная коррекция/ MioFoks. Кристина Борисова. /2022 г.
ICDL. DIR Floortime 203 /2025 г.
ICDL. DIR Floortime 202 /2024 г.
ICDL. DIR Floortime 310 /2022 г.
ICDL. DIR Floortime 201 /2022 г.
ICDL. DIR Floortime 101 /2021 г.
"Современные подходы к коррекции дисграфии и дислексии", Институт Коррекционной Педагогики. /2021 г.
"Сенсорная интеграция: теория и практика" Буданцов Алксей, Ермолаев Дмитрий. 2021 г.
"Запуск речи " (Территория речи) /2019 г.
Kinesiotaping in Speech Therapy ("Rock Tape", Natalia Labzova ) /2019 г.
«Формирование начальных речевых навыков, «запуск» речи у неговорящих детей: с аутизмом; сенсорной, моторной и сеномоторной алалией; задержкой психического развития» (с учетом ФГОС). Автор и ведущий: Полякова Марина Анатольевна. /2018 г.
«Логопедический массаж и хордовый массаж в коррекции дизартрии в соответствии с требованиями ФГОС». Автор курса Томилина С.М. /2017г.
«Заикание у детей и подростков. Механизмы, проявления, обследование. Коррекционная работа в соответствии с требованиями ФГОС». /2017 г.
Образование:
Бакалавр. Волгоградский государственный социально-педагогический университет. Направление: Психолого-педагогическое образование. Психолог и социальный педагог.
Магистр. Негосударственное образовательное частное учреждение высшего образования «Московский институт психоанализа». Направление: Клиническая психология. Профиль психосоматика и психология телесности.
Повышение квалификации:
Профессиональная переподготовка. ФГБОУ ВО Российский университет медицины министерства здравоохранения РФ. (ex. МГМСУ — Московский государственный медико-стоматологический университет имени А.И. Евдокимова). Клинический психолог 2024г.
Бакалавр. Волгоградский государственный социально-педагогический университет. Направление: Психолого-педагогическое образование. Психолог и социальный педагог.
Магистр. Негосударственное образовательное частное учреждение высшего образования «Московский институт психоанализа». Направление: Клиническая психология. Профиль психосоматика и психология телесности.
Повышение квалификации:
Профессиональная переподготовка. ФГБОУ ВО Российский университет медицины министерства здравоохранения РФ. (ex. МГМСУ — Московский государственный медико-стоматологический университет имени А.И. Евдокимова). Клинический психолог 2024г.
Образование:
Специалист.
2006 год- Смоленский государственный университет, учитель русского языка и литературы, учитель-логопед.
Специалист.
Повышение квалификации:
Логопедическая стажировка Инклюзивный центр "Проводник". Логомассаж./ 2025 г.
Логопедическая стажировка Инклюзивный центр "Проводник". Запуск речи у неговорящих детей./ 2025 г.
2024 год - Логопед Эксперт, интенсив «Диагностика и коррекция речи у детей с нарушениями процессов речепорождения и речепроизводства»
2023 год - АНО «НИИДПО» повышение квалификации по программе: «Особенности логопедической работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
2023 год- АНО «НИИДПО» повышение квалификации по программе: «Алалия у детей. Содержание работы логопеда».
2023 год - АНО ДПО «Логопед плюс» -Учебный центр «Логопед Мастер» , повышение квалификации по теме: «Логоритмика в системе работы логопеда».
2022 год- АНО ДПО «Логопед плюс»- Учебный центр «Логопед Мастер», практический курс обучения программы: «Логопедический массаж в соответствии с требованиями ФГОС»
2022 год- АНО ДПО «Логопед плюс»-Учебный центр «Логопед Мастер», вебинар «Экспресс методика преодоления дисграфии».
2021 год- Московский педагогический государственный университет, учитель-логопед
2021 год- АНО ДПО «Логопед плюс»-Учебный центр «Логопед Мастер» , повышение квалификации по теме: «Система коррекционной работы с неговорящими детьми»
2021 год-АНО ДПО «Логопед плюс»- Учебный центр «Логопед Мастер», повышение квалификации по теме:«Дизартрия.
От диагностики к логопедическому прогнозу и коррекции».
Специалист.
2006 год- Смоленский государственный университет, учитель русского языка и литературы, учитель-логопед.
Специалист.
Повышение квалификации:
Логопедическая стажировка Инклюзивный центр "Проводник". Логомассаж./ 2025 г.
Логопедическая стажировка Инклюзивный центр "Проводник". Запуск речи у неговорящих детей./ 2025 г.
2024 год - Логопед Эксперт, интенсив «Диагностика и коррекция речи у детей с нарушениями процессов речепорождения и речепроизводства»
2023 год - АНО «НИИДПО» повышение квалификации по программе: «Особенности логопедической работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
2023 год- АНО «НИИДПО» повышение квалификации по программе: «Алалия у детей. Содержание работы логопеда».
2023 год - АНО ДПО «Логопед плюс» -Учебный центр «Логопед Мастер» , повышение квалификации по теме: «Логоритмика в системе работы логопеда».
2022 год- АНО ДПО «Логопед плюс»- Учебный центр «Логопед Мастер», практический курс обучения программы: «Логопедический массаж в соответствии с требованиями ФГОС»
2022 год- АНО ДПО «Логопед плюс»-Учебный центр «Логопед Мастер», вебинар «Экспресс методика преодоления дисграфии».
2021 год- Московский педагогический государственный университет, учитель-логопед
2021 год- АНО ДПО «Логопед плюс»-Учебный центр «Логопед Мастер» , повышение квалификации по теме: «Система коррекционной работы с неговорящими детьми»
2021 год-АНО ДПО «Логопед плюс»- Учебный центр «Логопед Мастер», повышение квалификации по теме:«Дизартрия.
От диагностики к логопедическому прогнозу и коррекции».
Образование:
Бакалавр. СГПИ, Специальное (дефектологическое) образование, профиль «Логопед»
Магистр. СКФУ, Нейродефектолог
Повышение квалификации:
Основы медико-санитарной подготовки. Муниципальное учреждение дополнительного образования «ЦВР г. Зеленокумска». 31.05.2018 г
Шипящие и свистящие звуки. нарушения и коррекция. практический курс. А. Сыщенко. 2023 г
Музыкально-ритмические игры по активицации речи у неговорящих детей. ДЕРЯБКИНА Ю.А.2024 г.
Запуск речи. О. Тарасова. 2025
Миофункциональная терапия: от теории к практике.ДЕМИНА Е. 2025 г
Бакалавр. СГПИ, Специальное (дефектологическое) образование, профиль «Логопед»
Магистр. СКФУ, Нейродефектолог
Повышение квалификации:
Основы медико-санитарной подготовки. Муниципальное учреждение дополнительного образования «ЦВР г. Зеленокумска». 31.05.2018 г
Шипящие и свистящие звуки. нарушения и коррекция. практический курс. А. Сыщенко. 2023 г
Музыкально-ритмические игры по активицации речи у неговорящих детей. ДЕРЯБКИНА Ю.А.2024 г.
Запуск речи. О. Тарасова. 2025
Миофункциональная терапия: от теории к практике.ДЕМИНА Е. 2025 г
Образование:
Специалист.
МГУ им Ломоносова (клиническая психология)
Повышение квалификации:
5 модулей сертифицированной программы по Прикладному анализу поведения АВА (Юлии Эрц).
«Применение оценки VB-MAPP и выбор целей для поведенческой программы».
Вводный семинар по Денверской модели раннего вмешательства — ESDM (Салли Дж Роджерс).
Основной семинар по Денверской модели раннего вмешательства — ESDM (Элизабет Аулвард)
Специалист.
МГУ им Ломоносова (клиническая психология)
Повышение квалификации:
5 модулей сертифицированной программы по Прикладному анализу поведения АВА (Юлии Эрц).
«Применение оценки VB-MAPP и выбор целей для поведенческой программы».
Вводный семинар по Денверской модели раннего вмешательства — ESDM (Салли Дж Роджерс).
Основной семинар по Денверской модели раннего вмешательства — ESDM (Элизабет Аулвард)
Образование:
Специалист.
МПГУ. Бакалавр. Специальное (дефектологическое) образование. Специальный психолог. 2020 г.
МПГУ. Магистр. Специальное (дефектологическое) образование. Учитель начальных классов.
Повышение квалификации:
«Система альтернативной коммуникации PECS для детей с нарушениями речи».
1 модуль сертифицированной программы по Денверской модели раннего вмешательства (Ю.Эрц).
1 модуль сертифицированной программы по Прикладному анализу поведения АВА (Ю.Эрц).
Профессиональная переподготовка НИИДПО «Учитель – дефектолог» 620 ч. 2025
Профессиональная переподготовка МПСУ «Нейропсихология» 1190 ч. 2021Профессиональная переподготовка НИИДПО «Учитель – логопед» 620 ч. 2020
Профессиональная переподготовка НИИДПО «Тьютор» 2020
Специалист.
МПГУ. Бакалавр. Специальное (дефектологическое) образование. Специальный психолог. 2020 г.
МПГУ. Магистр. Специальное (дефектологическое) образование. Учитель начальных классов.
Повышение квалификации:
«Система альтернативной коммуникации PECS для детей с нарушениями речи».
1 модуль сертифицированной программы по Денверской модели раннего вмешательства (Ю.Эрц).
1 модуль сертифицированной программы по Прикладному анализу поведения АВА (Ю.Эрц).
Профессиональная переподготовка НИИДПО «Учитель – дефектолог» 620 ч. 2025
Профессиональная переподготовка МПСУ «Нейропсихология» 1190 ч. 2021Профессиональная переподготовка НИИДПО «Учитель – логопед» 620 ч. 2020
Профессиональная переподготовка НИИДПО «Тьютор» 2020
Образование:
2015 г., МГУ им. Ломоносова, философский факультет
2016 г., РосНОУ, факультет психологии и педагогики, бакалавр (диплом с отличием)
2017 г., РосНОУ, факультет психологии и педагогики, магистр (диплом с отличием)
2021 г., РосНОУ, факультет психологии и педагогики, аспирант (диплом с отличием)
Доп. образование:
2016 г. Московский институт гештальта и психодрамы, направление - гештальт-терапия
2021 г. 1 модуль АВА у Ю. Эрц
2024 г. 2 модуль АВА у Е. Жестковой
2025 г. 3 модуль АВА у Е. Жестковой
2022 г. Курсы повышения квалификации "Антон тут рядом"
2024 г. Курсы повышения квалификации "Моя планета"
«Применение оценки VB-MAPP и выбор целей для поведенческой программы»
Гештальт-терапевт
2015 г., МГУ им. Ломоносова, философский факультет
2016 г., РосНОУ, факультет психологии и педагогики, бакалавр (диплом с отличием)
2017 г., РосНОУ, факультет психологии и педагогики, магистр (диплом с отличием)
2021 г., РосНОУ, факультет психологии и педагогики, аспирант (диплом с отличием)
Доп. образование:
2016 г. Московский институт гештальта и психодрамы, направление - гештальт-терапия
2021 г. 1 модуль АВА у Ю. Эрц
2024 г. 2 модуль АВА у Е. Жестковой
2025 г. 3 модуль АВА у Е. Жестковой
2022 г. Курсы повышения квалификации "Антон тут рядом"
2024 г. Курсы повышения квалификации "Моя планета"
«Применение оценки VB-MAPP и выбор целей для поведенческой программы»
Гештальт-терапевт
Образование:
МГПУ (Специальная психология, олигофренопедагогика)
Повышение квалификации:
2 модуль сертифицированной программы по Прикладному анализу поведения АВА (Жесткова).
1 модуль сертифицированной программы по Прикладному анализу поведения АВА (Жесткова).
1 модуль сертифицированной программы по Прикладному анализу поведения Денверская модель раннего вмешательства ("Белая Ворона").
МГПУ (Специальная психология, олигофренопедагогика)
Повышение квалификации:
2 модуль сертифицированной программы по Прикладному анализу поведения АВА (Жесткова).
1 модуль сертифицированной программы по Прикладному анализу поведения АВА (Жесткова).
1 модуль сертифицированной программы по Прикладному анализу поведения Денверская модель раннего вмешательства ("Белая Ворона").
